道徳 面白い教材 中学

š2903） PDF形式のファイルを御覧いただく場合には、Adobe Readerが必要です。 Adobe Readerをお持ちでない方は、ま … 賊問題｣ ... 繰り返し漢字テスト【教材】 学力保障 ～学校の荒れを防ぐための最優先事項 「ごんぎつね」で新美南吉は何を伝えたかったか; もっと見る>> 新着記事 【随時更新】授業に ブログを報告する, photo by freakgirl 誕生日だぞ．祝えよ． www.amazon.co.jp と…, 劇場版SAO オーディナリー・スケールを見てきた感想（ネタバレ極小）&その帰りに受けた精神的ダメージについて. 私もこういう授業を自分で考えられるように頑張ります！, 授業参観での追実践ありがとうございました。 存外面白かったので中学生向けも見てみたんですが、最高の一本を見つけてしまったのでご紹介。 ネット将棋. nhkは、学校放送番組やウェブサイト、アーカイブス、イベントなど、学校向けのさまざまなサービスを展開しています。 !function(d,s,id){var js,fjs=d.getElementsByTagName(s)[0],p=/^http:/.test(d.location)? 'http':'https';if(!d.getElementById(id)){js=d.createElement(s);js.id=id;js.src=p+'://platform.twitter.com/widgets.js';fjs.parentNode.insertBefore(js,fjs);}}(document, 'script', 'twitter-wjs'); zyusouさんは、はてなブログを使っています。あなたもはてなブログをはじめてみませんか？, Powered by Hatena Blog | 暴力による強引な問題解決にたよらず，相手の考えを受けとめ，話し合いによって問題解決を行おうとする態度を育てる。準備するもの・漫画「ワンピース」の海賊旗と海賊団の画像・武装した海賊の写真（資料１）・「すしざんまい」木村清社長の写真（資料２）・海賊被害の減少を表すグラフ（資料３）すしざんまい授業実践投稿.docx※パソコンやタブレットとプロジェクターをつなぎ、スクリーンに映すと楽で良い。発問や説明部分のスライドも作ると子どもたちへの視覚支援になる。, ５年生で実施した。授業開始後、突然「これはなんですか？」と問い、漫画「ワンピース」の海賊旗を提示する。子どもたちは口々に「ワンピースの旗！」「麦藁の海賊団」などと答える。その後、ワンピースに登場する海賊団の画像を提示し、「この人たちの仕事は何でしょう？」と問う。すぐに「海賊！」と子どもたちからの明るい答えが返ってくる。楽しい授業が始まりそうだ、という期待が高まり、子どもたちの視線が集まる。, そこで問う。「海賊は、漫画の世界ではなく、今の現実の世界にもいると思いますか？」発問後、全員どちらかに挙手をさせる。「いる」と答える子が大半だが、少数の子どもたちは「いない」と思っているようだ。「実は今の時代にも、現実に海賊はいるのです」と答えを発表し、アフリカの東端に位置するソマリアの海賊の写真を見せる。（資料１）, 「現在の海賊は、銃やロケットランチャーをもって武装し、船を襲って生活をしています。」彼らはとても貧しい境遇からこういった犯罪行為をしていることも、併せて教える。「本物の海賊は怖いね。強盗と同じだよね。だからやっぱりいなくなる方がまわりの人々にとっては安心だよね」と子どもたちに語りかける。子どもたちほとんど初めて見た本物の海賊の写真に驚き、うんうんと興味深く教師の話を聴く。, ノートに書かせる。　・海軍をつくって倒す。　・海のパトロールをする人をつくる　・船を沈没させる。　・こっちも銃をもつ。　・食料を与え、これからしないように教える。　・貧富の差をなくす。などの意見が出た。何人か指名し、意見を聞いたところで子どもたちに説明する。「実は、この海賊を壊滅させた一人の男の人がいます。その人は日本人です」「ええ！」と子どもたちから驚きの声があがる。そこで、「すしざんまい」木村清社長の写真を見せる。（資料２）　「あ、知ってる！」「テレビで見たことある！」と言う子どももいる。　「それは、すしざんまい社長、木村清さんです。」, これもしばらくの間、ノートに書かせる。　・魚を切る包丁で戦った。・お寿司をあげた。　・海賊を店で雇った。・弟子にした。・店の売り上げで海賊解散に協力した。などの意見が出た。　意見が出たところで、正解を発表した。　「実は、木村さんは直接ソマリアまで行き、海賊たちと話し合いました。」　「木村さんが、どうして海賊をしているのか聞いてみると、『俺たちはしかたなく海賊をやっているんだ。お金がないから、そうしないと生きられない』と海賊たちは答えました」　「それを聴いた木村さんは、海賊のために漁船を用意してあげようといいました。すると海賊たちは『船があっても魚の捕り方がわからない』と答えました。そこで木村さんは、日本から漁師を連れてきて、魚の捕り方を教えました。すると今度は海賊たちが『いくら魚がとれても、ここは温かすぎて、魚がすぐに腐ってしまう』と答えました。」　このあたりで、子どもたちからクスクスっと笑いが起きた。まるで絵本のような展開が面白かったのだろう。「この後木村さんはどうしたと思う？」と子どもたちに聞いてみると、「冷蔵庫を用意した！」とすぐに答えていた。話を続ける。「そこで木村さんは、魚がたくさん入る冷蔵庫を用意しました。すると海賊たちは『魚をどうやって売れば良いのかわからない』と言いました。そこで木村さんは、魚を買いたい人を探し、売り方を教えました。すると…」　「まだあるのか？」という子どもの反応。彼らの顔をぐるりと見渡しながら、　「海賊たちは働き始めました。一生懸命はたらきはじめました。」と告げると、みんなホッとしたような表情になった。少し長い説明になったが、子どもたちは興味深く話を聴いていた。, ノートに予想を書かせる。　・海賊ではなく、漁師として暮らしていく。　・色々な人に魚を売って、人の役に立った。　・木村さんに感謝をした　・木村さんと仲良くなった。　・他の海賊を誘い、海賊をやめさせた。　・平和に暮らしていった。　などの意見が出た。　ほとんどの子どもが、木村さんに好意的な印象をもち、海賊行為をやめていったのではないか、という意見をもった。　最後に、「ソマリア沖・アデン湾における海賊等事案の発生状況」に関するグラフ（資料３）を見せ、子どもたちに海賊被害が減少し、ほとんど無くなったことを伝えた。　（資料３）, 残った時間で感想を書かせ、授業を終えた。・テレビで見たことのある木村清さんが、こんな説得をして、ソマリアの海賊が減ったのがすごいなと思いました。・木村さんが、ソマリアの海賊を少なくするために、自分で会いに行ったのがすごいなと思いました。・やっぱり人は話し合えば説得できるのだなと思いました。・最初はこの人（木村社長）が、どうやって海賊を倒したのだろうと思っていたから、すごいなと思った。・海賊も悪いことをしたくてやっているわけじゃなく、貧しい生活だからやっているんだな、と思った。・木村さんは、とても勇気があり思いやりがある、とても良い人だから、海賊も漁師になることを決めたのだと思う。　などの感想を書いていた。, 【この道徳授業のもととなったニュース記事】すしざんまい社長が語る｢築地市場移転問題｣と｢ソマリア海賊問題｣http://hbol.jp/77365, 授業参観でやらせていただきました！かなり好評で、木村社長がクラスでヒーローとなりました笑 子は15人。 ボールが3回コートの外に出たら順に交代して全員が試合に出れるようクラスで決めた。 現在同点。 残り時間3分。 最後の大 … んでいないキレイナ本です。 キバミはありません。 書き込みなどはほぼありません。 裏表紙に名前の書き込みがあります。 乱丁などの保証はありません。 ’に歩き始めました。女の子は，停車している自動車の運転手さんに，お辞儀もしていました。声は聞こえませんが，「すみません。」って言っているようでした 令和3年度から供給される学研の「新・中学生の道徳 明日への扉」についてのご案内ページです。道徳教科書のほか，教師用指導書，デジタル教科書，教材研究等に役立つ情報も掲載しています。 åšä¹‹A5判 並製: 216ページ定価：2000円+税ISBN-13：978-4908637476発行日： 2017/05/01 全国の書店・ネット書店でご購入いただけます。Amazone-hon 全国書店ネットワーク新教科・道徳が注目を集めている今、一番困 … w ē x m ˂炢 n ˂炢 n @ @ v ̋C C ̂ł ͈͓ Ŏ s @ 邱 Ƃ̑ ؂ 𗝉 B m Ώۊw N n @ @ E w Z w N ȏ All rights reserved. 東京都道徳教育教材集（中学校版） 学年 視点 内容項目 教材; 第1・第2・第3 学年: A 主と … Copyright © 2009-2015 EDUPEDIA. Follow @zyusou µã—たのはテレビ番組の活用です。 課題もありますが、今最も効果があるのではないか、と思います。 中学校の「道徳」の授業を想定した、そんな私の� 体的には、発達の段階に応じた指導内容の重点の明確化、生徒が感動を覚えるような魅力的 本書は、新しい中学校学習指導要� こんな増田読んだら、そういえば小学校の頃にやった道徳の授業っていつも気持ち悪いと思いながら受けていたなぁ、なんてことを思い出しまして。今の小中学生ってどんなもの読んでるのかな？と思いぐぐったら、文科省が提供している読み物資料集なるものを発見しました。, なんか私みたいに性格歪んだ人間がこんなもの読むのって、例の記事みたいにビッグカメラに自分から突っ込んでいってギャーギャー喚くみたいでまずい気もするんですが、炎上するならするで、例の記事みたいにPVも伸びておいしいよね！, そんなわけで小学生の方をいくつか読んでみました。印象的だったものをいくつか上げてみると。, 多分、母のいうことはちゃんと聞け、自分のことは自分でできるようになれ、みたいなことが言いたいんだと思う。「2歳になるとお母さんと離れて暮らすんだから、自分で取れないとまずいだろう」という台詞があるんだけど、これも多分自立を促すセリフなのかもしれない。, しかし個人的に違和感を覚えたのが、親は何も教えないでじっと見ていて、クウがそこで、すわりこんで考えただけで魚をとることに成功しているってところ。, 親が見ているってのは「さっき言ったやろ。自分で取れないとまずいんだぞ」という圧力にしか読めないし、子供は子供で、考えたらすぐに魚が取れるようになってるし、ほんとにそれでいいのかって感じがしてしまいます。, 練習して、練習して、それで取れるようになりました！バンザイ！みたいな話と読めないこともないんだけど、だとしてもなんでそこで親が教えてあげないのかも分からないし、なんかこう、いろいろ端折りすぎている感じがします。, でもまぁ、これは低学年向けですからね。これぐらいの文量じゃないと授業に支障をきたすのかもしれません。, 遊園地らしき場所でパレードを見る場面。注意事項として木に登るなよ、肩車するなよ、という話をしていたにもかかわらず、見えないことに苛立った客が注意事項を破りだす。そこに係員が来てやめさせる。そこで客の男性が係員に向かって一言。, 「納得出来ないものを勝手に押し付けるのはおかしいんじゃないですか。わたしたちはお金を払って入場しているんです。お客様なんですよ。」, この台詞のあとに離れたところで木に登った人間が落ちて騒ぎに。その後パレード終了。でも私の気持ちは晴れないままだった。みたいな感じ。, 決まりを守らない人間は必ず悪いことが起こるって展開は、いかにも道徳の文章っぽいです。題材としてはしかたがないのかもしれませんが、なんかこう、無理やり臭くって文章としては面白く無いですよね。, この文章、客の男性の台詞が思っていたよりも強烈だったのが印象的でした。小学校でこんなのやるんだってちょっと驚きました。でも、決して悪いことではない感じがします。, 重箱の隅をつつくならば、もしも自分の親がこういうこと言っちゃうクレーマーだったら、どんな気持ちで授業受けるんだろうなって気はします。多分、そこで親に注意できる人間を学校は育てたいんでしょうね。, 小学生向けは10本以上読んでみたんですが、いかにも小学生の題材に使う文章、と言った感じ。ろくでなしか無駄に優しい人間のどちらかが出てきて、それについて主人公がよく思ったり悪く思ったり、みたいな、大変わかり易い文章ではありました。, はてなで歪んだ人間としては、重い病気で死んだおじいちゃんが実はトンデモ医療の犠牲者だったたら、それはそれで別の題材になりそう、とか思っていました。そういうのも結構大切だと思うんですけどね。, また、低学年向けの題材は何が言いたいのかわかりづらいものが多く、これを題材として授業をする小学校の先生は辛そうに思えました。小学生の思考・視線に合わせた教育をしてらっしゃる先生方には本当に頭が下がります。モンペに負けずに頑張っていただきたいものです。, 存外面白かったので中学生向けも見てみたんですが、最高の一本を見つけてしまったのでご紹介。, ざっくり書くと、ネットの将棋で負けそうになったらログアウトしてしまえばいいと思っていた主人公のバツが悪くなる話です。, はなしの無理矢理感はこの際おいておいたにしても、インターネットで負けそうになるとログアウトする主人公がライトノベルではなく道徳の教材に登場するなんて思いもしませんでした。やっぱり文科省側も時代に合わせて教材を提供しているんですね。, そしてこの主人公が清々しいクズ。初っ端から知人に詰まれて嫌になったから、一生懸命考えてるふりをして時間切れにしてやろうって、お前。マジかよ。ほんとにこんなクズでいいのかよって感じ。, 先述したようにその後ネット将棋で負けそうになるとログアウトする、いわゆる「切断厨」になるわけですが、最終的にクラスメートの話を聞いて笑えなくなっていて、もうなんていうか、典型的な厨房で最高に面白かったです。, ネットの煽りに乗った主人公のお話。道徳らしい気持ち悪い終わり方ですが、煽られて必死に擁護している感じがすごいリアルでしたね。, 書き込みの中で面白いなぁと思ったのは、例えば「中傷を無視できないで反論やつ、ファンとして恥ずかしいよ」とか。「中傷する人たちと同じレベルで争わないで」って書き込みは、明らかに例のAAですよね。最後の方になると、「挑発に乗って言い合っていたらキリがない」とか言われてスルースキルまで言及していました。まさかこんなことを道徳でやるとは。, インターネットの使い方って道徳でやるのか、という違和感を覚える部分がありますが、こういうものが文科省の題材として存在しているというのは少しホッとする部分があります。先生方もネットをまともに使えているかわかりませんが、少なくとも上で理解している人間が全くいないわけではない感じはしますね。, そんなわけで紹介をしながらいろいろと書いてみました。思っていたよりも道徳の教材って面白いですね。例の増田に書かれていたような気持ちの悪い文章もなかったわけではありませんし、違和感アリアリの終わり方をしている文章も多数見受けられましたが、そんなに悪く言い過ぎるもんでもないと思います。, ちなみに、増田を読んだ時に昔受けた道徳の授業の気持ち悪い内容を思い出したので、その内別記事で書こうと思います。, 上の本、タイトルからして気持ち悪いなぁ。レビューが絶賛しているけど、レビューがレビューになっていない感じが拍車をかけて気持ち悪くしている。. ざっくり書くと、ネットの将棋で負けそうになったらログアウトしてしまえばいいと思っていた主人公のバツが悪くなる話です。 はなしの無理矢理感はこの際おいておいたにしても� 公開日：2016 3/23 15:13（更新日：2016 3/26 14:11 ）, 【パネルディスカッション】ROJE関西教育フォーラム2020「先生はどう働き、子どもはどう学ぶか　― コロナ禍で問う学校のあり方 ―」, 【妹尾昌俊氏基調講演】ROJE関西教育フォーラム2020「先生はどう働き、子どもはどう学ぶか　― コロナ禍で問う学校のあり方 ―」, 【漆 紫穂子 氏基調講演】ROJE関西教育フォーラム2020「先生はどう働き、子どもはどう学ぶか　― コロナ禍で問う学校のあり方 ―」, 【隂山英男氏インタビュー】ROJE関西教育フォーラム2020「先生はどう働き、子どもはどう学ぶか　― コロナ禍で問う学校のあり方 ―」, 【漆紫穂子氏インタビュー】ROJE関西教育フォーラム2020「先生はどう働き、子どもはどう学ぶか　― コロナ禍で問う学校のあり方 ―」, 【妹尾昌俊氏インタビュー】ROJE関西教育フォーラム2020「先生はどう働き、子どもはどう学ぶか　― コロナ禍で問う学校のあり方 ―」, 【随時更新】授業に使える地域資料を探す方法・中部編～地域学習に役立つ郷土のデジタルアーカイブ集～. 2018、19年から小中学校の道徳は「特別活動」ではなく、「特別教科」に変わりました。国語や算数・数学と同じように教科書があり、基本的には教科書に沿って授業を進めていきます。 ですが、教科書に沿って授業を進めたり、独自の教材で授業を進めることは学校の判断に任されています。 道徳は特別活動から「特別の教科」に変わったので授業の態度や意欲によって評価され、通知表の評価に影響します。 また、オリジナルの道徳授業を投稿しようと思います。 どうぞよろしくお願いします。. だが、道徳の授業で「考え、議論させる」には、皆が頭ではわかっていることや規則・ルールでの決まりにとどまっていては、表面をなぞる形だ�

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